СЛОГ В ПАРАЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ФОНЕТИКЕ В ОНТОЛИНГВИСТИЧЕСКОМ И ТИПОЛОГИЧЕСКОМ АСПЕКТАХ

Анализ трех процессов, происходящих в детской речи в период освоения русского языка, представлен в статье. Первый процесс связан с переходом от "дословесных" форм речи, в которых используются структуры паралингвистической фонетики к говорению на основе слова, когда используются как паралингвистические, так и лингвофонетические средства. Второй процесс происходит в рамках периода говорения на основе слова. Он связан с переходом от изолирующего типа языка, где слог является основной единицей, к аудиофонемной структуре, где фонема является основной единицей, а слог становится автоно мусной ритмической единицей. Третий процесс связан с переходом ребенка от одноуровневой фонологической системы в его речевой деятельности к двухуровневой фонологической системе. С одной стороны, это помогает понять и более точно определить некоторые типологические особенности взаимодействия слогов и звуков. тери взаимодействия слогов и морфем в различных типах текстов, относящихся к разным стилям русского языка. различным стилям русского языка. С другой стороны, это способствует лучшему пониманию перехода от изолирующего типа детской речи к аудиофонемному типу с фонологической точки зрения. Это также помогает более точно определить период времени, когда эти процессы происходят. Анализ основан на исследовании развития детской речи с момента рождения до возраста 12-13 лет.